言语回应是课堂提问的重要组成部分，有效的言语回应不仅能促进幼儿认知发展、提高幼儿学习能力，也有利于增进师幼互动。随着社会建构主义理论的传播和其影响的扩大，研究者们对依据这一理论产生的“支架教学”的兴趣渐增。支架教学有助于幼儿建构对知识的理解，引导幼儿成长为独立的学习者。教师运用科学合理的言语回应策略能更好地进行支架教学的实践。本研究通过观察、访谈等方法搜集集体教学活动中幼儿园教师运用言语回应策略的资料，从实践层面归纳总结出言语回应策略。本研究分为四个部分：第一部分，问题的提出。介绍了研究缘起、研究目的和意义、相关概念以及研究设计与过程。第二部分，文献综述。在阅读相关文献基础上对支架教学和言语回应的已有研究作以梳理。第三部分，不同支架教学目的的言语回应策略。阐述了以引导幼儿投入学习过程为目的、以发展幼儿思维能力为目的、以支持幼儿走向学习高度为目的的言语回应策略的运用，包括引导性策略、评价性策略、体验性策略、提示线索、理清逻辑、问题辅助、引发矛盾、问题拆分、要求申论、意义深化、经验迁移、问题转交、发散思维。第四部分，运用言语回应策略应注意的问题。提炼概括了教师运用言语回应策略应注意的问题，即从尊重幼儿的观点出发、提供严谨的支架结构、灵活运用言语回应策略、兼顾回应的广度与深度。