随着社会的发展，人们的教育理念也在不断的发生变化。传统的教学模式的弊端和不足日益突显，它忽视了学生个人身心发展的需求，培养出的学生不能满足社会的需求。今天的教育理念更倾向于“以人为本”，重视每个学生的个性的培养，学生本人身心的健康发展放在了教学的首位。人们急于打破传统的教学模式的条条框框和束缚，探求一种新的有利于促进学生身心发展的教学模式。在中专历史教学过程中，依据学生的心理年龄和认知特点，以培养学生的合作探究能力和创新能力为目标，为学生创设饱满的历史情境，使历史教学变得生动、形象、有趣，从而提高教学效果，促进教学相长。这正是我研究的内容和探索的目标。所谓历史情境教学法，是指在教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智力状况、情感状态等得到优化与发展的教学方法。这种教学方法与传统的教学方法最大的不同在于：情境教学法更重视教学时学生的情感体验和情感参与。通过创设情境，引起学生的情感共鸣，从而提高学生的学习兴趣及学习主动性。本文在通过对历史教学课堂中所遇到问题的分析的基础上，并依据现代教育学和心理学理论，根据中专生的认知规律和历史学科的特点，在中专历史教学课堂上，教师有必要进行历史情境教学。创设历史情境主要通过利用多媒体、故事虚构、角色扮演、语言渲染、问题探究等方式进行。在进行历史情境创设时，也应该注意：一是饱满恰当的历史情境的创设能够达到比较理想的教学效果，反之，情境教学法可能就只流于形式。二是情境教学法固然重要，但是也不能忽视间接经验对于知识积累的优势。三是不能单为情境而情境，有些章节和知识更适合于其他的教学方法。在中专历史课堂上，通过教师为学生创设一种饱满恰当的教学情境，激起学生的情感共鸣，使学生如临其境。师生共同形成一种生动、活泼，具有创造性课堂环境，希望历史课堂不再是师生厌倦的地方，而是一个令人向往的地方。