【摘 要】
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研究表明,截至2015年,中国约有2/5的家庭有陪读行为。[1]2017年中国青年报社会调查中心的一项抽样调查结果显示,有69.4%的家长认为陪读是一种非常普遍的社会现象。[2]在我国
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研究表明,截至2015年,中国约有2/5的家庭有陪读行为。[1]2017年中国青年报社会调查中心的一项抽样调查结果显示,有69.4%的家长认为陪读是一种非常普遍的社会现象。[2]在我国完成大规模撤点并校以后,由于合并的学校食宿设施不完备,一些农村地区掀起了陪读高潮。至今,陪读在日常观察和经历中也还普遍存在着。但就当大多数家长为了能让孩子在城里上更好的学校而四处奔走,北上广的学区房炒到数百上千万元时,却有一群家长放弃城市的生活,陪着孩子下乡读书。他们是谁?又为何会做出如此“非主流”的行为呢?本文是一篇人物特稿报道,主人公杨涛是下乡陪读家长中的一员,他作为中国公立学校教育的接受者,既是新式教育华德福流派的被动选择者,但又在过程中成为了主动办学者。双重身份的交织让他一边欣喜于孩子在爱和自由环境下成长的变化,另一边又在办学实践的重重坎坷中,忧心孩子的未来和教育的出路。本篇报道通过以个人的故事展现下乡陪读群体的动机和状态,也试图窥见新教育理念下的民办学校办学的困境和挣扎,引发对当下教育的思考。
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