博大精深、源远流长的中华优秀文化是中华精神的内在源泉,在浩瀚的历史长河中散发着独特的文化魅力。初中阶段是培养学生正确人生观、世界观与价值观的关键时期,面对多元文化的冲击,要重视对中学生文化自信的培养,增强学生学习中华优秀传统文化、继承革命文化、弘扬社会主义先进文化的自信心,激发学生的文化认同感与文化自豪感。语文教科书插图作为一种重要的教学资源,蕴藏着丰富的文化要素与文化自信内容。因此,本研究以部编本初中语文教科书插图为研究对象,对教科书插图及其使用情况进行调查与分析,对优化教科书插图以及培养学生的文化自信具有借鉴意义。本研究首先采用文献法和内容分析法,根据相关理论、政策文件以及教科书插图的相关研究,构建文化自信视域下教科书插图分析框架,对框架进行详细解读,并根据教科书插图分析框架,从宏观和微观角度对部编本初中语文教科书插图进行统计分析。然后采用问卷调查法,以山东省L市和W市的两所中学初一、初二、初三年级的学生为调查对象,在文化自信视域下对部编本初中语文教科书插图的使用情况进行调查,运用问卷调查法共收集有效学生问卷636份,并采用访谈法,根据访谈提纲对两所学校的12名初中生和12名初中语文教师进行访谈。通过描述性分析与差异性分析对问卷数据进行处理,并对访谈数据进行整理,问卷与访谈互相验证,以更全面地了解文化自信视域下初中生对插图的满意情况、文化自信的了解情况、文化自信与插图关系的理解情况、插图的使用情况、对教师使用插图的满意情况以及插图的使用效果情况。研究发现,文化自信视域下部编本初中语文教科书插图及其使用在以下两方面存在问题。第一,在教科书插图方面,具体表现为插图分布不均衡;插图视觉效果单一。第二,在教科书插图使用方面,具体表现为师生对文化自信的了解度低;师生对文化自信的关注度低;缺乏科学的读图方法;学生使用插图存在差异。针对上述问题,分别从教师、学生、教科书编写、学校四个方面提出了教科书插图及其使用的优化策略。第一,在教师方面,要更新文化理念,发挥育人价值;提高读图能力,解读文化内涵;加强文化学习,增强文化自信;精心研读插图,挖掘文化信息。第二,在学生方面,要树立插图意识,重视图文结合;提高读图能力,获取文化信息;积累文化知识,树立文化自信。第三,在教科书编写方面,要增加文化信息,合理分配插图数量;整合文化资源,建立线上插图资源库;丰富视觉体验,优化文化内容呈现效果。第四,在学校方面,要组织教师培训,提升教师文化素养;组建研究小组,提高图文研究能力;优化教学评价,完善文化培养机制;加强家校合作,共同渗透文化自信。笔者希望本研究可以为部编本初中语文教科书插图的优化使用以及文化自信的培育提供些许参考建议。