汉语综合课的教学是对外汉语教学的核心内容之一,但很多时候综合课受制于传统汉语教学方法的弊端,导致学生在交际时运用所学语言知识的机会较少。对留学生来说,汉语综合课的中级阶段是一个较为困难的过渡时期,留学生易产生畏难情绪。任务型教学法相较于传统的教学模式存在很大的不同,其主张“在做中学”,提出学生应以完成任务的方法去习得语言。学生可以通过完成教师设计的语言任务来激发自身的主观能动性,培养对汉语学习的自信心,同时能够锻炼听、说、读、写等多项技能,这与综合课的主要教学目标相吻合。本文以任务型教学法的相关理论作为基础,对《发展汉语》系列中级综合课本中的《我在中国学“大方”》一课展开教学设计研究,搜集任务型教学法与中级汉语综合课的典型文献和教学案例。经过分析得出任务型教学法可适用于中级汉语综合课的教学原则为课堂交际材料真实、学生为课堂学习的主体、课堂为实际运用服务以及注重培养学生的语言综合能力这四点原则。随后对教材内容、教学对象及本课教学的重难点进行分析,基于四点教学原则确定了教学设计最终分为三个部分,共有六个课时,并将设计的任务细分安排在课堂导入、词语学习、语言点练习、段落复述和文化教学五个环节之中。本文同时展示了实际教学步骤和任务实施要求,并对学生在课堂上的表现和反馈进行分析。经研究发现,以任务型教学法为指导的中级汉语综合课堂教学可提高学生的课堂参与度,使学生与教师的交流增加。本文针对任务实施过程中存在的问题,提出了有益的教学建议:增加课堂任务的趣味性;增加学生之间的互动量;增加生词复现的活动量。希望本文能够为今后的对外汉语教学设计研究及中级汉语综合课堂教学带来一定的帮助。