本论文以韩国本土汉语零基础中学生为研究对象，以偏误分析理论，中介语理论、对比分析理论和声调格局理论为理论基础，结合实际的教学情况运用实验语音学研究和调查统计的方法来分析韩国本土中学生汉语声调四声发音偏误及轻声变调发音偏误的表现。运用实验语音学的方法对韩国本土中学生单音节词声调的调长、调型、调域等方面进行研究，发现中韩学生的声调发音调长差距最大的是上声，调型差距最大的为上声调型，调域方面韩国中学生声调调域普遍偏窄，并得出韩国中学生单音节词声调习得偏误顺序为：轻声-阴平-阳平-上声-去声。与相关的研究不同的是去声偏误出现的次数最多；在对韩国本土中学生双音节词声调的研究中，通过对其声调习得偏误的听辨统计得出，韩国初中生汉语双音节词声调偏误中，以阳平开头的组合模式偏误率最高，其中用上声加上声的组合模式偏误率最高；从调查问卷统计中发现，韩国中学生认为声调不是学习汉语的难点，学习汉语要以兴趣为出发点，这与韩国的汉语学习环境有很大关系。从韩国中学生单音节和双音节词声调发音偏误研究，我们可以得出在对韩国中学生的汉语教学中应该更加注重声调的教学，在单音节词声调教学中多注重去声的发音和纠正；在双音节词声调教学中多强调上声加上声模式的发音，强调变音的情况，用调域图的形式直观展示给学生；在韩国中学生汉语教学课堂中，要以兴趣为出发点，结合文化知识讲授汉语，从而提高学生学习汉语声调的积极性，增强学生的汉语交际能力。