少数民族预科教育在我国高等教育中是一个特殊的层次,也是我国高等教育的重要组成部分。长期以来,党和国家都非常重视培养少数民族高层次专业人才,少数民族预科教育是通过适当降分、择优录取的方式,对少数民族学生进行为期一年到两年的预科教育,目的在于提高少数民族学生的基础文化知识和技能,以达到与大学本科相衔接的知识和技能水平。从宏观层面来说,少数民族预科教育可以培养少数民族人才,发展少数民族教育,保证教育资源相对匮乏的少数民族地区的教育公平。从微观层面来说,少数民族学生能够拥有更多进入一流大学学习的机会,使自身的综合素质得到提升。经过多年的发展,少数民族预科教育已经形成了完善和系统的教育教学的管理机制,提高教育质量是新时期少数民族预科教育发展的主要任务。近些年,少数民族预科教育不断扩大招生规模,学生思想状况也日益复杂,很多少数民族学生因跨文化而无法适应高校的学习生活,使得学习水平不升反降,另一方面,由于预科学习时间短暂,很多少数民族学生也并未真正重视预科的学习。在这个过程中,预科辅导员扮演着非常重要的角色,他们对少数民族预科生的教育管理,以及正确和积极的引导,是学生顺利完成跨文化适应,充分投入到学习中的关键环节。但一直以来,少数民族预科辅导员的工作并没有受到充分的重视,由于学生的民族特殊性,他们将遇到很多与普通本科辅导员所不同的困难。本研究以陕西师范大学民族教育学院为例,对该学院五位预科辅导员从跨文化适应、角色定位、职业生涯规划、职业困境等多个方面进行深入的访谈,深入剖析预科辅导员所面临的困境,探析少数民族预科辅导员的职业适应性,以引起政府、高校等各方面的重视与关注,加快少数民族预科辅导员的职业化进程。本研究主要从五个方面进行研究：第一章主要论述研究选题的缘由,通过对大量文献的研究,从少数民族预科教育、高校辅导员两个方面入手,分析当前的国内外研究现状,并且确定研究思路和研究方法,进一步确定研究计划。为开展后面的研究奠定基础。第二章主要对研究所涉及的相关概念进行界定,并确定研究的相关理论基础。将跨文化适应理论与角色理论作为本研究的理论基础,从跨文化适应的视角研究少数民族预科生的跨文化适应过程,并分析预科学生的特点,为后面的研究分析奠定理论基础。第三章主要探讨少数民族预科教育的特点,并且梳理少数民族预科教育的发展历程,结合少数民族预科教育的特点以及预科学生的特性,研究分析预科辅导员总做的特殊性和重要性,探寻辅导员在少数民族预科教育中的作用和地位。第四章主要对本研究中所选取的五位预科辅导员,分别从职业选择、跨文化适应、职业生涯规划、职业困境等几个方面,研究五位辅导员的工作经历中,遇到的共性和个性的问题,以研究他们的职业适应性状况。通过研究发现,五位辅导员在真正从事预科辅导员工作之前,对于少数民族预科教育的认识较为浅显,并且对自己将要从事的工作也缺乏深刻的认识。其中两位来自新疆的辅导员认为自己来自于少数民族地区,会更加了解少数民族学生,但是事实并非如此,他们同样需要经历跨文化适应过程。由于五位辅导员的身份有所不同,他们在考虑职业生涯规划问题时,所提到的影响因素也是不同的,但相同的是,五位辅导员今后都考虑转岗,这是导致预科辅导员队伍不稳定的重要原因之一。第五章主要从五位预科辅导员所呈现的工作经历中,研究分析五位辅导员在工作中所面临的职业困扰：缺乏对这一群体的重视和关注,没有充分认识到预科辅导员工作的重要性,认为他们与普通本科辅导员没有区别,承担的安全责任重大,缺乏上级的联动配合。通过对研究资料的理论分析,揭示少数民族预科辅导员的职业适应性现状。第六章主要分析预科辅导员的职业困扰的基础上,提出对少数民族预科辅导员职业适应性的思考与建议。首先要肯定少数民族预科辅导员的重要价值,他们对于少数民族预科生的教育管理和积极引导是具有重要作用的。在当前我国高校辅导员队伍建设的大背景下,要加强对少数民族预科辅导员的重视程度,加快预科辅导员的职业化建设进程,设立相应的预科辅导员选拔、培训机制,建立上下联动、分类管理机制,为预科辅导员的长期发展提供保障和支撑。