关于语文学科的性质历来争论不休，2000年修订的教学大纲第一次明确了“工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点”，2003年颁布的语文课程标准重视语文课程的“立人”功能，要求从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标，强调一体两翼双向培养。本文依据相关教育教学理论，结合自身教学实践，尝试探讨中学语文教学人文素养和语文素养的双向培养问题。引论部分简述选题背景。第一章从语文教学效率低下，学生的道德水平及心理现状，语文教学中人文精神的缺失，高考和社会对学生素质的要求，新课标实施以来语文课堂教学出现的偏差，语文学科工具性与人文性相统一的性质共六个方面分析了中学语文教学现状。第二章探讨中学语文教学进行人文素养与语文素养培养的相关理论基础及现实意义。第三、四两章是论文的主体，重点阐述中学语文教学人文素养和语文素养培养的途径与方法。首先从继承和发扬古代人文教育思想，让学生领略中国语言文字的美，在阅读教学中丰富学生的人文精神，在语文实践中强化学生的人文素养等方面论述人文素养的培养途径；然后从语文知识的学习与积累，语文知识的迁移与运用，语文能力的锻炼与提高等方面论析语文素养的培养方法。结语部分进一步总结人文素养与语文素养的关系，并结合语文教学实践提出自己在语文教学中实施人文素养和语文素养双向培养的构想和建议。