论文部分内容阅读
教材是根据教学大纲和实际需要，为师生教学应用而编选的材料，是教师进行教学活动的工具和凭证，也是学生进行学习活动的重要内容。2003年高中新课程改革正式启动，2010年9月四川省进入高中新课程改革，作为最后一批实施新课程的省份，教师适应新教材的情况如何，能否借鉴其它省份的成功经验，能否在借鉴的基础上有所突破将成为研究的必要。
本研究以四川省达州市11所中学的教师和学生进行调查，通过实地观察、调查问卷、访谈等方法考察教师在教学过程中，是否能适应人教版高中数学新教材，对影响教师适应新教材的原因进行分析，进而提出相应的建议来提高教师对新教材的适应性。
本研究主要从两方面展开:
(1)从五个维度上分析高中教师对新教材的整体适应情况;
(2)从性别、学历、职称、教龄、学校五个方面分析不同类型教师的适应性差别。
本研究的初步结果:
(1)教师对新教材适应性取得了一定的成效。主要体现在教师对新教材的基本观点比较认同，教师角色也有变化，大部分教师对新增加的教学内容基本掌握，后两项相比前期实验区的教师适应性有一定进步。
(2)教师适应新教材存在着一些问题。主要表现在部分教师的教育理念与行为不一致，教师对学生主体地位尊重程度不够，教师的教学研究能力缺乏。
(3)性别对教师的适应性影响不大，教师的适应性受到学历、职称、教龄、学校不同程度的影响，尤其是农村地区数学教师对新教材的适应性程度明显不够。