新教材以学习任务群和人文主题为“双线组元”的单元编排体例,贯彻“新课标”精神,在教学中以语文核心素养为“纲”,紧扣学习任务群,以任务为导向、学习项目为载体,整合学习情境、内容、方法和资源,引导学生开展自主、合作、探究性学习活动。高中语文小说大单元为必修下册第六单元,集中选收五篇古今中外不同风格的小说,隶属“文学阅读与写作”任务群,人文主题为“观察与批判”。该单元教学是基于“新课标”要求,贯穿“双线”的大单元教学,要求教师立足大站位,以大任务、大情境,开展教、学、评一体化的整体性教学。小说大单元的教学价值及意义主要为遵循“新课标”对语文课程的育人要求,紧贴“新高考”的考查需要和释放学生小说阅读空间。通过调查统计,笔者发现在小说大单元教学中,存在教师对主题内涵认识片面、缺乏整合深度和广度、核心素养培养缺位,学生难以掌握学习重点、缺乏迁移能力和意识等问题。造成这些问题的主要原因有:教师对课标与教材的解读不够、缺乏大单元教学意识、教学功利化等;学生缺乏生活体验和前置阅读经验,难以适应小说大单元教学模式等。为了探寻高中语文小说大单元教学最优路径,笔者针对当前小说单元的教学现状,结合对“新课标”“新教材”“大单元教学”的理解和实习经验,制定了高中语文小说大单元教学策略。首先,研读单元教材与课标,确定单元任务类型,明确单元课程功能;其次,研判学情和单元内容组织,实施学习单位转向;第三,依照关键要素,设计关键性学习及评价活动。第三条路径为开展小说大单元的具体实施路径,主要围绕依据小说育人特点确定阅读情境和人文价值、整合相关内容,设计任务体系、划分“自读”与“教读”课时,深化阅读体验和提炼“主问题”,搭建支架,开展关键性学习及评价活动。并据此对本研究单元进行教学设计和实践反思,指明教师在教学过程中,要以落实语文核心素养培养为根本目标,以实现语文课程“立德树人”的根本任务。