随着互联网技术、信息化技术的发展,依托互联网平台而产生的慕课、翻转课堂等新型的教学模式,摆脱了传统教学中的弊端,使学生成为了教学的主体,改变了传统教学模式,课堂互动、交流成为课堂学习的主要方式。但是从目前大学生在英语阅读能力上的学习实践来看,还存在着较大的问题。在传统的教学模式中,教师承担着主体的职责,是以教师的教为中心,而教学的内容也偏向英语语法、词汇等方面,是一种应试型的教学模式,这种教学模式忽略了英语作为一门语言,关键是学以致用的作用。本研究致在于通过利用慕课资源,在大学英语阅读教学中实施翻转课堂教学模式来提高学生的英语综合能力,尤其是培养大学生英语阅读能力。本研究首先阐述了慕课和翻转课堂的概念在建构主义理论,合作学习理论及认知负荷理论的指导下,在大学英语阅读教学课堂上利用慕课资源,实施翻转课堂教学阅读模式为大学英语教学创造了一种新的教学模式,并探讨这种教学模式在实际应用中的可行性。本研究选取西北民族大学非英语专业的两个教学班为研究对象,一个作为控制班,一个作为实施翻转课堂的教学实验班,进行对比教学的实证研究。本研究使用SPSS16.0的科学统计方法将前测/后侧实验数据进行研究分析得出翻转课堂对大学生英语阅读成绩的提高有着一定的影响,通过问卷调查分析得出翻转课堂对大学生英语阅读的兴趣提升以及英语学习积极性等方面有一定促进作用。还分析了当前影响大学英语阅读教学的一些相关因素以及存在的问题并提出了相应的解决策略。同时还强调了教师在教学中的作用仍然不可忽视,需要从全局的角度来规划学生的学习,才能真正的提高学生的学习效果和学习积极性。