动机是影响第二语言学习的关键因素之一。汉语作为第二语言学习的动机研究始于20世纪90年代,经过几十年的发展取得了巨大的成就,但是针对厄瓜多尔的汉语学习动机研究目前还很少。本文运用Dornyei的三维动机理论框架模式,对厄瓜多尔孔子学院学生的汉语学习动机进行调查,研究发现:1.语言层面。学生在“喜欢汉语这门语言”和“学习汉语时感到很快乐”两个融合型动机上表现很强烈;“获得HSK及相关证书”是学生学习汉语的重要工具型动机。2.学习者层面。学生自我成就需要表现强烈;多数学生在达到自己期望的水平之后还会继续学习汉语。3.学习情境层面。学生对汉语课堂满意度高,学习具有主见性,师生交流互动良好,但课后自主学习能力较差。4.在影响学生学习汉语的几个因素中:“性别、上课类型、外语背景”皆不对该孔院学生的学习动机产生显著性影响;但“工作与否、学历、年龄阶层、留学中国与否”在个别动机项目上影响显著。根据本次调查研究和在厄瓜多尔的教学实践,笔者提出了激发该国孔院学生汉语学习动机和促进当地汉语教学的策略。