当今世界,随着科学技术的迅猛发展,教育信息化成为必然趋势。这对中华民族优秀传统文化的继承与发展以及对语言文字运用的规范也带来了新的挑战。基于时代的进步和人们对更为开阔的视野、开放的心态、创新的思维的追求,现代教育对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。而翻转课堂教学模式就是信息技术发展的产物。随着翻转课堂教学模式在国内外的理论研究和实践研究越来越广泛,越来越多的国内研究者和一线教育工作者开始关注并研究翻转课堂教学模式。同时,翻转课堂教学模式在教学实施过程中存在诸多值得思索和探讨的问题,要将这种新的教学模式与当地教学实际相结合,符合中国课堂教学而又能帮助教师融入现代教学模式。由此致力于小学语文翻转课堂教学实践研究,以六年级语文教学为例,借助教学案例、学生问卷调查、教师访谈调查等手段,探索小学语文翻转课堂的具体操作流程、教学中存在的问题、改进策略。冀此,利用先进教学手段与方法,改进语文教学,有益于语文教学的开展与实施。于是就以下方面进行论述。本论文分为六部分:第一部分为前言,主要包括研究背景、研究意义、相关文献综述、研究方法的论述。第二部分首先通过阐述相关研究中的有关翻转课堂概念的论述,总结翻转课堂的概念。其次是通过阐述建构主义学习理论、合作学习理论、混合学习理论、掌握学习理论等诸多理论,共同建构翻转课堂的理论基础。最后进行小学语文教学的翻转课堂模式与传统教学模式的对比分析以及翻转课堂在小学语文教学中运用的可行性分析。第三部分是通过研究分析Robert Talbert的翻转课堂结构模式、张金磊等人提出的翻转式教学模式和国内外小学语文翻转课堂教学实践中比较成功的教学案例,然后对翻转课堂教学模式进行利弊分析,从而尝试建构小学语文翻转课堂模式。第四部分主要是依据建构的小学语文翻转课堂教学模式,以六年级语文课文《草原》为例设计小学语文教学过程。主要包括小学语文翻转教学课前准备、课堂学习、课后巩固和拓展,由此使教学过程较为完备,并对小学语文翻转课堂教学实践进行反思和总结。其次,通过对参与翻转课堂教学实践前后的学生进行调查问卷对比分析,以及参与翻转课堂教学前后的教师进行访谈对比分析。从而得出:翻转课堂教学模式有利于促进小学语文教学实施。第五部分主要是通过对小学语文翻转课堂教学实践中存在的学校网络技术与评价体系问题、教师翻转课堂教学实施问题、学生与家长问题的分析,提出以下应对策略:网络技术与评价策略、翻转课堂教学与管理策略、学生主动学习与家长转变教育观念策略。第六部分是结语,对本研究的总结与展望。肯定了翻转课堂教学模式在小学语文教学应用的发展前景,同时提出了本研究的不足之处。