综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的原有分科课程内容以及其他形式的课程内容统整在一起的，旨在消除各知识之间的界限，使学生形成关于世界的整体认识和全局观念，并养成深刻理解和灵活运用知识综合解决现实问题能力的一种课程模式。高中综合文科课程就是将高中阶段的那些具有文科性质的分科课程，如语文、历史、地理、政治、艺术等的内容统整在一起，而综合文科课程的设计方法就是这些内容的具体安排形式。　　 本文从综合文科课程在新教育改革当中的意义入手，寻本探源，讨论了综合文科课程的概念、理论基础以及国内外研究概况，然后探求出了4中不同的综合文科课程设计方法，并且在论文最后提出了一个比较详细、完善可行的课例。　　 在引言部分中，笔者从“在中学设置综合文科课程的意义”以及“研究综合文科课程设计方法的作用和意义”两方面来探讨本研究的作用和意义，认为在中学设置综合文科课程，既是现代文明发展的综合化趋势需要，也是学生认知和思维发展的需要，同时还是我国实行义务教育的需要。　　 论文的第一部分为综合文科课程概述。在这一部分当中，讨论了综合文科课程的概念、理论基础，以及国内外研究现状。在理论基础部分，笔者分别从教育学、心理学、文化学、社会学四个角度，进行了充分而详细的论述。在国内外研究现状部分，笔者收集了国内、国外在综合文科课程方面的理论、实践成果，还着重关注了在课程设计方法方面的研究成果。　　 论文的第二部分为高中综合文科课程的几种设计模式探索，是全文最具特色的部分。在这一部分当中，笔者结合叶脉的几种不同的生长模式，提出了四种高中文科课程的设计方法，分别为：弧形平行脉模式、射出平行脉模式、掌状网脉模式和羽状网脉模式。为了论述的详尽，每种模式的呈现都分为“模式介绍”、“课程举例”、“模式评析”以及“应用建议”四个部分。不仅结合课例介绍了每种模式的特点，而且还有对每种模式的理性分析，同时还在实际应用方面提出了建议。　　 论文的第三部分为高中综合文科课程设计实例：了解中国茶。这是一个按照掌状网脉模式设计的高中综合文科课程案例。在这部分中，笔者明确的提出了课程目标、授课要求及方法，最重要的是完成了课程基本框架的设计和主要内容介绍，使高中综合文科课程的设计方法从理论探讨的层面深入到实际的开发层面。