国际理解教育由联合国在20世纪40年代提出,是指通过教育让学生获得关于世界的知识,尊重和理解他国文化,掌握跨文化交流的工具和方式,关注各国面临的共同问题,树立社会责任感并为人类谋福祉等观念。国际理解教育的目的在于增进人类内部的相互理解,从而促进和平。培育高中生的国际理解素养有助于学生应对全球挑战,实现个人全面发展。在高中政治课教学中培养学生的国际理解素养既是课程标准的要求,又是学科发展的需要。因此,探索在高中政治教学中培养学生国际理解素养的策略,既能丰富国际理解素养的理论研究,又能为实践中培养学生的国际理解素养提供指导。全文共分为四个部分。第一部分主要对国际理解素养的有关概念进行了论述,概括出高中生国际理解素养包含世界概况、多元文化、全球议题和国际交往四个维度的内容,并在此基础上构建出高中生国际理解素养的三维结构,并说明高中政治课培养国际理解素养的依据是高中政治课的教学目标之一是国际理解素养、高中政治课是培养学生社会责任感的主渠道和高中政治教材包含国际理解素养的培养内容。第二部分论述了通过问卷调查的高中生国际理解素养四个维度的现状,以及高中生国际理解素养培育的认知状况,发现目前高中生国际理解素养存在知识基础较薄弱、国际理解素养不够全面、跨文化交往能力不足和对全球议题的关注和了解程度较低的问题。第三部分主要从高中思想政治课的角度分析了高中生国际理解素养存在问题的原因,主要有国内国际理解素养研究不足、政治教师缺乏国际理解素养及其教育方法、学校对国际理解素养培育不够重视和学生不注重自身国际理解素养。第四部分探索了高中思想政治课培养学生国际理解素养的策略,包括提升教师自身国际理解素养、挖掘和整合高中政治教材中国际理解素养内容、探索国际理解素养的教育方法和与其他学科合作培养国际理解素养。