21世纪不仅是竞争的时代，更是合作交流的时代。因此，如何培养学生的合作意识和合作能力己成为世界各国普遍关注的热点问题。合作学习作为一种富有创意和实效的教学理论，已经在许多国家的中小学得到了广泛应用，并取得了令人瞩目的成绩。但是，目前合作学习的开展还存在着一些误区，合作学习的优势还没有被充分发挥出来。虽然合作学习这一教学理论已经产生多年，并产生了如小组成绩分工法、小组游戏竞赛法、切块拼接法、共学式等众多方法，而在实际的高中化学课堂中应用的却不好，究其原因就是课堂效率不高，这与新课改造成的化学课时减少形成了鲜明的矛盾，很少有老师敢于让学生放开进行合作交流，因为这样完不成教学任务，进而耽误教学进度。课堂中现存的合作学习的模式大多是分小组讨论，这种临时型的小组讨论分工不明、松散简单，只是能提供一个学生之间发表个人见解的场所，由于这种小组组织的短期性、松散性、临时性导致个体在其中很难提高合作意识及合作能力。本文的目的就是阐述一种适应现阶段新课改的需要，在有限的课时之内，提高学生合作效率，增强合作能力的教学模式。论文共分五部分：第一部分为问题的提出。主要论述研究的背景、国内外研究现状、研究目的、任务和方法以及在高中化学教学中进行合作学习的意义。第二部分为合作学习理论的概述，主要论述了合作学习的概念、产生的背景、基本要素、运行机理和基本方法。第三部分为高中化学小组合作学习模式的实践研究。详细论述了笔者所做的“循环式”高中化学合作学习模式的实施意义及原理。第四部分为“循环式”高中化学合作学习模式的教学实验。包括实验目标、方法、步骤以及结果分析等。第五部分为面临的问题与展望。