随着信息化事业的飞速发展,在线教育逐渐引起了社会和公众的关注,尤其是2019年年底爆发新冠疫情后,2020年春季各地教育部门为保障疫情防控期间中小学校“停课不停教,停课不停学”做了大量工作。很多教师从线下转到线上继续授课,学生在家通过网络进行学习,但在这个过程中也暴露了许多问题,如教师无法对学生的学习状态进行有效监督,有些学生由于不够自律出现“挂课”现象,网络载流量过大而出现卡顿等等。不可否认的是在线教育在这次疫情中的确发挥了极大的教育应急作用,但如何利用在线教育,尤其是在校教师如何利用在线教育和把握其应用的效果是摆在当前非常关键的问题。与此同时,《普通高中物理课程标准》（2017年版）提出了高中物理核心素养,进一步推动了课程改革的进程。本文通过实践研究发现在高中物理教学中应用在线教育资源有一定的教学效果,能够更好地落实物理核心素养。本文对在线教育和核心素养相关的国内外文献进行了查阅和梳理,以建构主义学习理论、联通主义学习理论和自主学习理论为理论依据,通过文献研究法、问卷调查法、电话访谈法和实践研究法对应用高中物理在线教育资源培养学生高中物理核心素养进行分析和研究。首先,为了更好地了解学生和教师对在线教育资源的了解、应用情况和在此过程中渗透物理核心素养的情况,以牡丹江市某高级中学高一部分学生为研究对象进行问卷调查,以此高中三个年级部分物理教师为研究对象进行访谈。其次,根据学生问卷调查结果和教师访谈结果并结合传统的线下教育进行实践研究,选择两个水平相近的平行班,一个作为实验班,把物理在线教育资源应用到实验班的日常教学中,对照班则采用传统的教育方式进行教学。最后,在实验研究结束后给实验班和对照班发送相同的检测试卷并随机选取实验班六名学生进行访谈,从定量和定性的角度出发分析应用物理在线教育资源对学生物理核心素养的渗透情况。研究结果表明:应用物理在线教育资源进行辅助教学的教学实践是有效果的,有利于提高学生的学习成绩,有助于提升学生的物理核心素养,同时为高中物理教师应用物理在线教育资源进行辅助教学以培养学生物理核心素养提供了依据。