“外国作家作品研习”学习任务群是《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的课程内容,隶属于选择性必修课程,是语文教学的重要组成部分。“外国作家作品研习”学习任务群对学生感受人类精神世界的丰富、培养开放的文化心态、树立文化自信具有重要意义。目前,针对“外国作家作品研习”学习任务群教学的研究还存在很多不足,本文旨在研究该学习任务群的教学实施策略,为一线教师提供教学参考。经调查,当前“外国作家作品研习”学习任务群教学现状存在教师任务设计盲目、偏重注入式教学方法、忽略发展性教学评价以及学生对外国文化理解困难、阅读方法匮乏等五方面的问题。针对此现状,结合全面发展学生语文学科核心素养的学习目标,笔者认为“外国作家作品研习”学习任务群的教学实施策略可以从五个方面着手。一、构建“专题-分级任务-具体活动”的任务设计模型,首先从外国文学和文化的角度开发专题,然后基于“读、写、交际”设置分级任务,最后用具体活动推动教学。二、使用项目教学法,具体包括以情境性专题为项目准备、以分级任务驱动项目实施、设计综合性的项目成果与开展合作性的成果展示四个步骤,让学生动起来,学起来。三、采用发展性教学评价,树立“为了学习的评价”和“评价即学习”的评价理念,选择以表现性评价为主的多种评价方法。四、通过帮助学生树立跨文化观念,以及中外文学比较阅读培养学生的跨文化思维。五、通过教授学生快读法、读书笔记法、人物信息档案法、任务清单法等阅读方法和运用微课技术加强对学生阅读方法的指导,从而更好地提升教学效果。基于以上教学实施策略,笔者设计了“异化——每个现代人的名字”这一“外国作家作品研习”学习任务群教学案例进行教学。此案例以“异化”为专题,采用项目教学法,设置“为你选文”“艺术长廊”“舞台争鸣”三个分级任务,采用表现性评价法。教学取得了较好的效果,不足之处在于过分注重教学形式的创新而忽略文本内涵的阐释。