长期以来,差生转化问题一直是我国教育界普遍关注和研究的热点问题。受到传统应试教育的影响,为了追求考试成绩,教师往往会采取差异化的教学策略,差生便由此产生。在教学过程中采取有针对性的教学策略,实现差生转化,是确保教育公平和学生个人充分发展权利的重要体现。本研究以某地区初中三年级化学教师与学生为研究对象,采取问卷调查、访谈等方式进行实证研究,总结出现阶段中学化学课教学过程中差生产生的主要原因,包括生理因素、心理因素、基础知识和技能因素等几个方面。在化学课程教学差生转化策略实施的过程中,教师方面主要存在着对差生的概念理解不充分、差生转化策略应用能力不足、与家长主动沟通不够。家长方面主要存在着对差生概念认识不清、对子女学习情况了解不够、没有实施转化策略等。引起这些问题的原因主要包括学生层面、教师层面、学校层面、家庭层面和社会层面等。在此基础上,本研究探讨了差异化评价策略、家庭化学实验策略、团队合作式学习策略等,并对转化策略实施效果进行评价。研究表明,不同类型的差生转化策略,在实施过程中会受到许多客观因素的影响,转化策略的实施效果也会因人而异,对于差生转化的影响也有一定差别。