新的高中英语课程标准提出了培养学生英语学科核心素养的新要求。英语学科核心素养包括语言能力,文化意识,思维品质和学习能力。其中在语言技能方面,在传统的听、说、读、写四项语言技能的基础上,增加了一个“看”的技能。语言技能的看技能要求学生能够通过观察多模态语篇中的图表、符号和动画等进一步去理解文章。这对高中英语阅读教学提出了更高层次的要求。而随着高考英语改革的进行,高考英语阅读相关题目的分值也大大提高。因此英语阅读在高中英语教学中也愈加重要。而在高中英语课堂中,阅读教学往往陷入单纯的语言知识积累的窠臼,容易忽视对文章的思想内容和整体结构的理解。思维导图作为一种将抽象的思维过程可视化的图形工具,可以用线条、颜色、符号等多种形式来传递表达信息。因此本文通过将思维导图应用于高中英语阅读教学,来探究思维导图对学生英语阅读兴趣及阅读能力的影响。本研究通过问卷调查,访谈和测试,以临沂市蒙凌实验学校高二11班的46名学生为研究对象,进行了为期4个月的两轮行动研究。本研究主要研究以下两个问题:思维导图对学生的英语阅读能力有什么影响?思维导图对学生的英语阅读兴趣有什么影响?最后通过SPSS16.0对研究收集的各项数据进行分析。作者发现,在高中英语阅读教学中,思维导图可以应用于读前、读中和读后三个部分,在激活文化背景、引出文章主题、预测文章内容、梳理文章结构、掌握重点信息、课文复述以及仿写各方面均有积极的促进作用。在学生的英语阅读能力方面,通过对前后测成绩的分析发现,思维导图的应用对于学生英语阅读各题型的得分均有不同程度的提高。并且,通过对问卷调查和访谈结果的分析发现,学生在阅读兴趣,阅读策略使用和阅读理解力方面均有提高。因此,思维导图在高中英语阅读教学中的应用可以帮助教师提高课堂效率,也可以帮助学生提高阅读能力,提升阅读兴趣。