关注农村义务教育的发展是当前教育研究的主题。随着“新读书无用论”的抬头,农村学生厌学现象比较普遍,且学生厌学是学生辍学的直接原因。本文正是在这样的现实背景下,关注当前农村初中生的学习状况。本研究从文化价值冲突的视角出发,在对农村初中生学习现状的客观考察和调查的基础上,提出学生厌学的概念及其分类,对农村初中生厌学的原因进行分析和总结,得出农村初中生厌学的必然性,并提出缓解农村初中生厌学的措施。学生厌学是指学生对以学校课堂为传播环境的、以教科书为主要载体的社会主流文化的一种消极状态。其典型表现是对学校课堂、教科书、课内外作业、教科书的知识扩展的一种长期抵触和排斥状态。学生厌学的类型分为四大类:厌恶部分课程型、混学型、逃学型、辍学型。调查表明,农村初中生厌学受到四个方面文化的影响:官本位的传统文化和从众价值取向等社会文化的影响;包括严厉的学校制度文化、重视基础性和城市化价值取向的课程文化、成人的教师文化在内的学校文化影响;放任型和重视孩子学习成绩的家庭文化影响;学生享乐主义价值取向与学生沉迷于视觉文化也使得学生远离学校学习。究其原因,学生厌学的实质在于:社会希望通过学校教育把学生规训成社会顺民的价值取向与学生追求自由发展的价值取向之间的冲突;学校通过教育把学生塑造成社会需要的人才的价值取向与学生追求个性发展价值取向之间的冲突;家庭通过学校把学生教养成父母期望的人的价值取向与学生自我实现价值取向之间的冲突;学生文化自身的超越性与自在性之间的冲突。选择性是文化传播的一个显著特征。学校传播的主要是社会主流文化,学生文化属于亚文化,主流文化与亚文化是相异的文化,在一定条件下会产生冲突,且学生文化本身具有超越性与自在性矛盾。因此,农村初中生厌学具有一定的必然性。缓解农村初中生厌学的措施是尊重学生文化,从文化冲突走向文化对话。