幼儿园公开课是普遍存在的现象，而“表演”是人们对幼儿园公开课最直观的总体印象。本研究运用多重声音民族志的研究方法，通过播放幼儿园公开课的视频录像，引起“局内人”和“局外人”的讨论与思考，并且了解园长、教师、幼儿、家长以及教育专家们对幼儿园公开课的一般看法。在此基础上对不同群体的声音进行整理，得到多重声音民族志的对话文本，从而揭示人们对幼儿园公开课不同认识的原因以及相关分析。　　研究发现，在幼儿园公开课的“大戏”中，园长充当着“制片人”的角色，园长负责前期计划、挑选教师、交流意见和评分四个方面。教师作为“导演”的任务是选择内容、备课与磨课、挑选幼儿、正式公开课、自评他评以及得奖。长期以来，幼儿一直扮演着“演员”的角色，绝对地服从“导演”的安排。专家则作为“现场观众”要及时地反馈自己的所想所感所闻，对所看的“表演”或比赛进行评价与总结。家长作为“场外观众”，时时关注教师的表现以及幼儿的发展。　　幼儿园公开课受“个”与“全”的教育观、“导”与“引”的教师观和“教”与“育”的儿童观的影响，逐渐注重个体差异，忽视面向全体;注重个别方面，忽视全面发展;注重活动预设，忽视活动生成;注重活动形式，忽视活动本质;注重活动效果，忽视教育公平;注重活动结果，忽视活动过程。因此，幼儿园公开课应该回归本真、成为常态课。