任务教学法是一种以任务为核心的教学方法,自产生以来,一直受到英语教学工作者的重视并在教学实践中加以应用和不断的研究。小学阶段是学习英语的关键期,学生在这一阶段的学习效果直接关系到学生成年后能否说出一口地道英语和写出地道的英语文章来。因此任务教学法在小学英语教学中的应用和研究对提高儿童英语教学效果,为他们打下坚实的英语技能有着不可替代的重要作用。传统的英语课堂中,学生进行机械的操作训练,课堂气氛沉闷,教学效果欠佳,学生对英语学习和英语阅读缺乏兴趣。任务教学法改变了传统的教学模式,学生成为了课堂的主体,教师从课堂的主导者,变为配合学生完成任务的参与者,引导者。任务教学法提倡“从做中学”,学生在真实语境中用目的语完成任务,构建目的语知识体系,最终掌握真实英语的交际能力。本研究应用威利斯任务教学法的原理,采用对比实验研究的方法,在海淀区一所重点小学里随机选取40名三年级学生为研究对象,设置了一个实验班和一个控制班,对两个班分别采用任务教学法和传统的3P(Presentation,Practice,Production)教学法进行了为期一学期的教学实验,最后对教学效果做了测试和问卷调查的数据统计,根据两个班的教学效果进行对比实验研究。实验结束后,通过对实验数据进行统计分析,并结合任务教学法理论进行论证,最后得出结论:任务教学法的采纳与否是影响语学习效果的关键因素之一;学生对在课堂上采用任务教学法来组织教学的态度是积极的和配合的;与传统3P教学法相比,任务教学法更能够提高学生的学习兴趣和阅读积极性。