随着知识的高度分化和综合化的趋势不断加强，通识教育已经被世界上越来越多的大学所认可和接受。通识教育肇始于美国，在其发展过程中，芝加哥大学发挥了重要的作用。本文从历史的角度，通过对芝加哥大学通识教育历史发展以及现行的通识教育具体模式的考察，进一步澄清对通识教育的认识，并通过对我国高等教育历史上对通识教育的发展脉络的梳理，同时根据芝加哥大学通识教育实施的成功案例，对我国通识教育的实施提出建议。 本文正文分为五个部分，第一部分对核心概念通识教育加以界定，对自由教育、通才教育等相关概念进行辨析，并阐明选取芝加哥大学作为研究对象的原因；第二部分以芝加哥大学的历史发展为主线，详细阐述了通识教育在芝加哥大学的发展过程，并见证了芝加哥大学这所在美国历史上属于年轻的大学如何历经艰难走向辉煌；第三部分分析芝加哥大学现行的通识教育课程，并总结出其通识教育的特点；第四部分梳理我国通识教育思想的历史发展；第五部分从芝加哥大学的成功经验入手，对我国高校中实施通识教育时所出现的问题加以分析，并从通识理念的渗透、通识课程的设置、校长的领导智慧与大学师资的加强等几个方面总结出其成功的经验，并为我国高等教育改革的深化提出建议。 在美国的高等教育史上，芝加哥大学是一所年轻的大学，却能在短短时间跻身世界一流大学。作为一所以培养研究生为主的研究型大学，芝加哥大学的本科生教育同样在美国高等教育界出类拔萃，这些对于通识教育刚刚起步的我国大学来说，都有着重要的借鉴意义。