随着时代的发展，特殊需要儿童学前融合教育问题受到越来越多的国家关注。普通学校不仅应当接受能适应其生活的特殊需要儿童，而且应该采取相应的融合教育措施,以促进特殊需要儿童的成长。但是目前由于人们对特殊需要儿童学前融合教育认识的不足，特殊需要儿童学前融合教育还缺乏相应的社会保障。社会工作的介入能够帮助幼儿园克服特殊需要儿童学前融合教育中目前存在的缺陷与不足，能有效提升特殊需要儿童的社会融入能力。本研究的目的在于探讨社会工作者如何根据幼儿园中特殊需要儿童融合教育及相关需求支持，利用社会工作专业知识、技能及方法来满足特殊需要儿童及其家长的需求。通过对服务效果进行评估，对“普教+特教+社工”的这种新的社会工作服务模式进行总结，并对相关部门提出一些对策建议，为后续特殊需要儿童在园中的学习和生活提供一种新的可供借鉴的服务模式，从而提高其生活品质，使我们的社会更加和谐。为了达到上述目的，本研究采用文献研究法、观察法、访谈法和行动研究法，以郑州市奇色花福利幼儿园中班两名自闭症儿童为个案服务对象，对中班普通儿童及其家长和幼儿园的教师进行观察，并对个案服务对象的融合状况进行观察记录，了解个案的教育及需求，然后运用相关理论：如社会融入理论、优势视角、社会支持理论和儿童保护理论，进行相应的社会工作介入。社会工作的介入有一定的必要性和可行性，能为特殊需要儿童学前融合教育注入专业价值观、提供优势视角和提升特殊需要儿童的社会融入能力。通过服务方案的实施，对开展社会工作实务内容进行了评估与反思，有成效也有不足，并对不足提出相关对策建议。根据研究结论，笔者对社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育进行了思考，对政府部门、幼儿园、家长及社会工作者等提出相应建议，也对社会工作的发展前景进行了探讨，以期在这种新的社会工作模式中使更多特殊需要儿童回归社会，完善政府支持体系，推进融合教育的发展，增加社会和谐福祉。