【摘 要】
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在影响学习者语言学习策略使用的因素中,学习者的元认知知识在学习中发挥着核心的作用.该论文从词汇学习的介绍入手,概括性地阐述了学习者的元认知知识及其对词汇教学的意义.
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在影响学习者语言学习策略使用的因素中,学习者的元认知知识在学习中发挥着核心的作用.该论文从词汇学习的介绍入手,概括性地阐述了学习者的元认知知识及其对词汇教学的意义.了解元认知知识对词汇学习策略使用的影响,有助于教师解释学习者学习差异产生的原因;纠正不当的学习观念,增强学习者的元认知意识有助于改善学习效果,培养学习的独立性.以此为理论基础,该论文提出了针对大学非英语专业一年级学生系统地进行策略式教学的建议:通过教师对现有教材的分析和改编,充分利用课堂教学活动,提供适合学习者使用词汇学习策略的机会.关于外语课堂的策略训练,该文讨论了策略培训的过程模式以及训练活动设计中应考虑的因素,结合《新编大学英语》的教学实践给以举例说明,同时强调了教师在策略式教学中所面临的挑战.
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