近年来,随着社会经济的迅猛发展和生活水平的快速提高,小学生“放学后去哪儿”、如何有效地解决小学生放学后“三点半现象”和“监管真空期”已经成为社会普遍关注的民生问题。条件相对优越的城区,依托学校和社会丰富的资源,课后服务蓬勃发展,但是类似于固始县农村地区,农村小学开展课后服务存在着诸多困难,无法满足学生、家长和学校各方面迫切的需要。本文以固始县农村小学F校为例,对课后服务现状进行具体的研究与分析,通过对学生和家长问卷调查,对学校老师、学校管理人员以及县教育局分管领导访谈调查,从课后服务基本情况、目标、内容、资源和评价五个方面深入了解农村小学课后服务的现状。调查统计结果显示,学校已经在课后服务管理、课程内容和方式方法等方面积极探索并积累了一定的经验,不仅为学生提供安全舒适的学习生活环境,提高学生学业成绩和基本技能,而且还打造学校的品牌和提升知名度。但是,F校课后服务仍存在目标定位模糊、内容形式单一、学校资源匮乏和评价体系缺位等问题,其原因在于相关法律制度不完善、学校管理不到位、社会参与低等。针对当前农村小学课后服务中存在的问题,在借鉴国内外小学生课后服务经验的基础上,从人本主义理论和教育公共服务理论角度出发,提出了相应的解决对策:政府强化公共服务职能;学校加强教育教学管理;社会全员积极参与。通过F校课后服务现状、问题与对策研究,我们要以点带面地着重思考农村小学课后服务如何走出目前的困境,我们可以试图以系统性和全面性的思维分析乡村基础教育与现代化农村整体环境的关系,充分利用存量资源和成果,努力推进农村小学课后服务体系运转模式构建与研究成果推广,建立成政府主导、民间力量参与、公益组织助力的良性循环发展模式,不断提升农村学校的教育能力和管理能力,让课后服务朝着常态化、长效化方向不断迈进,让农村学校课后服务在参与建构农村教育的社会支持系统发挥重要的作用,切实提高教育质量,促进和实现教育公平,办好人民满意的教育。