语言和文化之间存在着一种辩证关系。文化是语言最重要的属性之一,而语言则是文化最重要的载体之一,两者交叉渗透。语言不仅仅是一套符号系统,它的表现形式还受社会习俗、行为方式、生活方式、思维方式、价值观、民族信仰、心理和性格等多种因素的制约与影响。语言离不开文化,文化则依靠语言‘的交流来传播。作为一种社会文化现象,外语学习必须与社会文化紧密联系。在语音、词汇、语法等语言知识的学习及听、说、读、写技能的训练过程中,应该渗透有关国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识,以达到外语教育的最终目标,培养学生的跨文化交际意识,使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力。新课程标准在英语课程性质中指出,现阶段我国基础教育英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生了解中西方文化的差异,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以在日常的教学中,教师应该抓住教材特点,在语言教学的同时让学生了解英美国家文化,从而启迪学生的跨文化交际意识。因此,在初中英语教学中进行文化导入教学是必要的。本文通过实验研究,试图探索初中英语教学中的文化导入教学。本文共分为六个章节：第一章是引言,交代了本论文的研究背景,研究意义和主要研究方法。第二章是文献综述,主要介绍本论文研究的理论依据的演进过程,为本论文提供了理论依据。以及国内外关于语言、文化及文化导入教学的相关研究。第三章是文化导入与初中英语课堂教学。从以下三个方面来阐述：一是新课程标准中对文化意识的要求；二是初中英语的教学现状分析；三是明确在初中英语教学中进行文化导入的必要性。第四章,建构主义与初中英语课堂教学。主要分析了初中英语学习中的建构主义和教学中的建构主义,以及在此基础上的初中英语建构主义教学的文化导入模式的分析。第五章是初中英语课堂教学中的文化导入实验研究,把理论与实践结合起来,在实际的教学中进行研究。第六章是结语,总结研究取得的成果,不足以及今后的目标。