初中生问题行为是学生在后天发展过程中形成的适应不良,分为内倾、外倾两类,内倾问题行为主要包括退缩、考试焦虑、神经质三个因子,外倾问题行为主要包括学习适应不良、攻击、违纪三个因子。本研究采用信、效度较高的问题行为自评问卷和父母教养方式量表为研究工具,抽样调查了郑州郊县地区初中生问题行为现状,考察了父母教养方式与子女问题行为的关系,探讨了两种不同风格的班主任管理模式对初中生问题行为的不同影响。调查发现,郑州郊县地区初中生存在着较为普遍的学习适应不良和考试焦虑现象;男生在退缩、违纪、学习适应不良上的检出率显著高于女生;九年级学生在学习适应不良、考试焦虑、违纪上的检出率显著高于七、八年级;父母文化程度高的学生较父母文化程度低的学生有较少的学习适应不良、违纪和退缩现象;母亲文化程度与子女神经质倾向关系密切;教师、干部子女少有学习适应不良问题;商人、个体户家庭的子女学习适应不良现象严重;母亲无业的学生有明显的学习适应不良和攻击倾向。分别以内倾、外倾问题行为为因变量,以父母教养方式为自变量进行回归分析,结果表明母亲拒绝、否认,过干涉、过保护能正向预测子女内倾、外倾问题行为;父母情感温暖理解能负向预测子女内倾、外倾问题行为。以班主任管理风格、性别、年级为自变量,以内倾、外倾问题行为为因变量进行多元方差分析,结果表明:专制风格的班级管理容易加剧学生的内倾问题行为,民主风格的班级管理容易助长学生的外倾问题行为;专制风格的班级管理能有效地控制七、八年级学生的外倾问题行为,却不能有效控制九年级学生的外倾问题行为;民主风格的班级管理能有效控制九年级学生的外倾问题行为,却不能有效控制七、八年级学生的外倾问题行为;专制风格的班级管理能有效控制男生的外倾问题行为,却不能有效地抑制女生的外倾问题行为;民主风格的班级管理能有效抑制女生的外倾问题行为,却不能有效地控制男生的外倾问题行为。班主任应视初中生的性别、年级不同而选用不同风格的班级管理方式。