【摘 要】
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依据普通高中化学课程标准（2017年版）编写的三个版本普通高中化学教科书（必修第一、二册）已于2020年秋季起在大多数省市区逐步推行。研究新教材有助于教师更好地理清新教材的编写思路,进而理解蕴含其中的新课程理念。本文以不同版本化学新教材中的“硫及其化合物”为例,对不同呈现方式进行比较,以丰富对化学新教材的相关研究,为教师使用新教材进行教学提供一定的参考。本文采用文献梳理法、文本分析法、比较研究法和
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依据普通高中化学课程标准（2017年版）编写的三个版本普通高中化学教科书（必修第一、二册）已于2020年秋季起在大多数省市区逐步推行。研究新教材有助于教师更好地理清新教材的编写思路,进而理解蕴含其中的新课程理念。本文以不同版本化学新教材中的“硫及其化合物”为例,对不同呈现方式进行比较,以丰富对化学新教材的相关研究,为教师使用新教材进行教学提供一定的参考。本文采用文献梳理法、文本分析法、比较研究法和访谈法,以“硫及其化合物”为研究主题,对比国内三个版本化学新教材中事实性知识的不同呈现方式,主要如下:（1）比较宏观呈现方式:版面设计、栏目设置、图表设置和助读系统设置。（2）比较微观呈现方式:情境素材的选取及呈现、实验内容及形式的设置、物质性质及应用的具体呈现。（3）动态分析:开展教师和学生访谈。本文主要得到以下结论:三个版本化学新教材都做到:（1）版面设计较为合理;（2）栏目设置和图表设置较为丰富,并注重设置相关助读系统;（3）在编写具体知识点时注重融入情境素材;（4）注重设置一定的实验内容用于探究相关物质的性质,并设计合理的实验形式;（5）在具体呈现物质性质及应用时基本遵循“从物理性质到化学性质,再到物质应用”的编排顺序。本文还提出以下建议:（1）教材编写建议:重视版面设计,提升视觉美感;丰富拓展资料类栏目的内容设计;多使用实物图,重视表格、助读系统的设计;精选体现时代性、体现科学与人文融合的情境素材。（2）教师教学建议:融学科内容入情境,开展“素养为本”的教学;精心设计探究实验,合理改进教材实验;结构化呈现化学教学内容。
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