本文回顾国外教材评价研究的历史,总结教材评价的方法,力求为教材分析提供理论借鉴。文章从教育学、心理学和语言学的视角论述教材设计应该以学习者为本位。文章讨论教材的地位及其作用,提出教材分析的结构维度和内容维度,为教材分析提供基本框架。文章以北师大版高中英语教材为例,具体分析其结构及内容,初步断定该版教材是以学科为本位的,而不是以学习者为本位。文章通过实验研究证明对该版教材进行主动方法的教学,将使之充分体现学习者本位的教材设计理念,从而促进学生学习成就的提高。最后,文章讨论教材设计的相关问题,要求设定外语学习背景下现实的语言学习目标,进行学习者需要分析,明确母语对外语的影响特别是干扰作用,利用对比分析理论预测外语学习可能犯的错误,此外,文章还阐述教材设计的内在问题,包括原则、问题、基本条件和相关学科。