进入20世纪中期以后,随着世界市场的飞速发展和科技创新的不断涌现,经济全球化和与这一背景相适应的经济“智力化”更是以强大的生命力而形成了一种不可遏止的时代浪潮。以知识和智力为主要依托的知识经济在世界经济比重中的急剧增长,即是一个重要例证。新时期经济发展的这两种趋势与特征,使得经济发展影响突破了传统的领域与界限,而更多、更直接地涉足文化、教育诸领域,尤其是对于暂处在社会中心的高等教育,产生了更为深刻而强劲的冲击。一方面,对高等教育的发展提出了一系列新的挑战,使教育市场的争夺逐渐加剧;高校教师的争夺与流动加快;高校人才培养模式受到严重挑战;高校之间的优胜劣汰加剧。另一方面,经济全球化给高等教育也创造了诸多新的发展机遇:对知识的依托使得高等教育的地位进一步提升;投资渠道的多元化给高等教育经费的大幅度增长提供了机遇;国际合作与交流的强化有利于我国高校办学水平和质量的提高。 本研究在分析经济全球化及其影响的基础上,提出了适应经济全球化发展需要,高等教育所培养的人才应具备的基本素质要求:一是具有良好的思想道德素质,树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定的社会主义、共产主义信念,培养自己准确辨别政治是非的能力;二是具有健康的心理素质,具备吃苦耐劳和百折不挠的意志;三是具备精且博的专业知识和竞争协作的能力;四是具备驾驭知识和信息的能力;五是具备外语知识和计算机能力;六是具备创新意识和创造能力。 本研究还对高校人才培养模式进行了理论研究,在系统梳理人才培养模式理论的基础上,对高校人才培养模式的基本概念进行了重新的分析与界定:人才培养模式是指在一定的办学条件下,为实现一定的教育目标而选择或构思的教育、教学样式。人才培养模式的构成要素包括专业设置、课程体系、教学方式、教育教学运行机制和非教学培养途径等;新时期的人才培养模式必须具有系统性、中介性、范型性、可操作性、稳定性、变革性等六个方面的基本特征。 论文以对建国以来我国高校人才培养模式演变轨迹的初步勾勒与分析为立足点,提出了当前我国高校人才培养模式改革的发展趋势:一是更新教育观念,兼顾社会发展的需要和人的发展需要;二是培养目标多样化、多层次,并根据社会发展的需要保持动态调适;三是专业设置的通识化、综合化;四是课程设置在价值体系上趋于整体融合。同时对发达国家高等人才培养模式的改革进行了比较研究,比较分析了美、德、日、英、法等发达国家人才培养模式改革的基本取向。 在全面分析经济全球化对我国高等教育影响及对我国高校人才素质的培养要求的基础上,论文分析借鉴了世界发达国家人才培养模式改革的基本取向,总结了我国高校传统人才培养模式的弊端及其受到的冲击,提出了我国高校顺应经济全球化发展趋势,