在中国基础教育深化改革的背景下，初中生学业负担过重的问题再次凸显出来。过重的学业负担是中国一直存在的普遍现象，严重阻碍了中国全面发展素质教育的脚步，而且也进一步影响着中国基础教育事业的推进，对初中生的心理健康发展造成了严重的损害。本文以初中生为研究对象，以初中生学业负担的影响因素研究为主题，通过梳理国内外文献、阐述相关理论、问卷调查研究、实证分析结果，比较全面地调查了初中生学业负担的现状，得出研究结论，并针对学业负担的主要影响因素提出针对性对策建议。
　　本文主要包括以下几个方面：首先，通过深入分析和整理国内外与初中生学业负担主题相关文献资料，了解研究现状及动态，明确研究方向。并对学业负担、过重学业负担等概念进行界定，基于多元治理理论、素质教育理论、教育测量理论、教育评价理论阐明初中生学业负担的理论基础和现实依据。其次，根据调查问卷，分析初中生学业负担现状，通过描述统计分析和差异性分析，主要得出以下调查结果：一是学生在课余时间中完成作业的占比较大，导致睡眠时间和娱乐时间严重不足，二是家长额外布置作业降低了学习质量，三是学生学习压力普遍比较大，即心理压力负担较大等主要问题。最后，文章根据样本数据，运用多元回归分析法，从学习时间、学习内容、学习质量、学习感受四个方面，对初中生学业负担的影响因素进行实证分析。
　　通过研究发现：一是，发现学生学业负担由校内向校外转移，主要表现在初中生学业负担由校内向校外的辅导机构和家长的“加餐”转移。二是，学生对学习负担的态度不是完全否定的，适当的压力是必要的。三是，不同年级的初中生在学业负担四个维度中存在显著性差异，说明随着年级的增长，学习时间在日渐增长、学习内容科目逐渐复杂并且难度增大，学习压力感受加大。四是，四项影响因素对学业负担的影响程度较高。针对影响学生学业负担的因素，提出了从政府、学校、家长和学生不同的层面减轻初中生负担的措施。