目前,英语口语在国际经济交流和合作中起着重要的作用,职校生毕业后从事服务业有机会接触到很多外国人,良好英语口语表达,对其顺利就业至关重要。2020年3月教育部发布了职业教育英语课程标准,对学生在职场中综合运用语言知识和技能进行交流提出了要求。然而,职校生英语学习兴趣不高,针对职校生特点的英语口语教学方法尚不多见。因此,国内中职院校英语口语教学亟需一种行之有效的教学方法。体验式学习作为近年来一直被国内外广泛应用于各个领域的理论,关注将学生的个人体验融入课堂学习中,积极引导学生参与课堂互动活动,比较适合中职生注重感性体验的特点。本研究旨在将体验式学习应用于英语口语教学,验证其对职校生英语口语水平提升是否有帮助,从而探索一条基于体验式学习的中职英语口语教学方法。本研究采用定性和定量的研究方法,使用了问卷调查法、实验法和访谈法。选取山东省青岛市华夏职业学校高中二年级两个动漫班为对照班和实验班。实验初期进行口语前测,用口语成绩评估学生的口语水平。对照班和实验班学生分别采用传统口语教学方法和基于体验式学习的口语教学方法进行三个月的英语口语教学,实验后,对英语口语水平进行后测,再通过问卷调查,访谈等方式收集数据,借助SPSS 22.0,对数据进行定量和定性分析,以解决如下三个问题:1.目前职校生的英语口语水平如何?2.基于体验式学习的英语口语教学是否能够提高职校生的英语口语水平?3.基于体验式学习的英语口语教学是否可以提升职校生学习英语的兴趣?是否可增强职校生英语学习的自信?研究结果表明:(1)口试前测数据显示,职校生的口语水平还有很大的进步空间,语音,语法,词汇的语言知识不够扎实,日常交际用语掌握不足,交际应变能力不强;(2)实施体验式学习的英语口语教学后,学生参与体验增多,口试后测和问卷调查数据显示试验后学生掌握词汇增多,日常交际用语使用得体,口语交际能力增强,学生英语口语的水平有提升;(3)访谈结果表明,体验式学习激发了学生学习英语的兴趣;增加了职校生英语学习的自信。总之,基于体验式学习的英语口语教学方法能够提高职校生的英语口语水平,提升其英语学习兴趣和学习自信,是一种行之有效的适合中职生的口语教学方法。但体验式学习也有一些实际问题不能忽视,基于体验式学习的教学资料欠丰富,教师需要大量收集和整合英语材料;实施体验式课堂对教师的驾驭能力要求较高,耗费教师时间和精力较多,需要进一步探索研究,形成更易操作的方法,指导英语课堂实践。