音乐课程标准突破了学科体系，由学科体系向学习领域转变，是对长期以来国内沿用的教学大纲的重要突破，体现了“音乐教育的任务不是培育音乐家，而是培养人”的教育思想，体现了精英教育走向大众教育、学科知识本位走向学生知识本位的价值取向变化。文章立足于对音乐课程标准实施前后课堂教学的比较，即教学内容上从以“双基”为核心到教学领域的整合、扩展；教学方法上从重过程到重结果；教学手段上从直观教具到现代教育技术辅助教学；教学主体从教师到学生；音乐课堂教学评价从单向到多元综合等方面的综合梳理，进一步阐述音乐课程标准的教育思想及其对于学生综合发展的重要意义，对于在教学实践中深入贯彻是有着重要帮助的。同时，文章结合实际在一定程度上厘清农村音乐教育在实施课程标准中存在的诸多问题，特别是观念上的问题，以及解决这些问题的方法。