历史的车轮滚过20世纪末，教育信息化如一个巨人，迈着坚定的步伐向我们走来，他的到来注定要掀起教育界的又一次巨大的变革。然而，他的步履显得有些蹒跚…… 中国教育界教育信息化的发展速度太快，以至于出现了一些问题，遇到了其发展的瓶颈。其中最大的问题就是不平衡：一是硬件与软件建设不平衡，普遍存在重硬轻软的现象；二是建设与应用不平衡，巨大的投资面前只有很小的一部分得到应用。不少的专家与学者都发现了这一点并对此进行了调查与研究，也提出了一些意见和建议，然而这一现象在教育一线没有得到抑制。建设经费还在不断追加，昂贵的教育设备依然少人问津。本人所在的学校就存在很严重的这一问题。 为了突破这一瓶颈，本人在学校进行了问卷调查，发现资源的短缺是造成很多一线教师不愿意使用现代教育设备的一个重要原因。于是我希望把资源建设问题和设备使用问题结合起来，动员全体教师共参与，建设一个独具特色的校本资源库。通过校本资源库的建设过程，提高设备的使用率，并借此加快教育信息化进程，一举三得。因此我在所在学校进行了校本资源库建设的个案研究实验。将近一年来，实验取得了一些成果，也证实了我的一举三得的设想是可行的——至少在这个个案研究中是成功的。所在学校不仅建成了一个初具规模的独具校本特色的资源库，也因为资源的建成提高了教师使用现代教育设备的积极性。并且，在近一年的实验过程中，大部分教师不仅提高了现代教育设备的使用技术，也加深了对教育信息化的理解。学校在教育信息化的进程上又迈了一大步。 应用引领教育信息化。校本资源库建设的意义并不在于资源库本身，它是对教育信息化建设的新理解，也是教育信息化建设的新思路。