近十几年以来,我国的经济处于快速增长中,在此期间我国金融行业得到了蓬勃发展。伴随着金融机构数量激增,机构业务拓展,行业内竞争加剧,使金融企业员工工作负荷逐渐上升,压力越来越大。特别是2020年“新冠”疫情以来,市场环境变得更加复杂多变,金融企业面临更巨大的挑战,员工工作压力也进一步增长,员工的工作体验以及工作态度都受到了极大的影响,进而影响到对工作的投入,且于企业而言,直接影响企业的绩效以及发展。其次,金融企业运营主要依托人才资源以及科技网络技术,员工作为金融企业主要的运营核心资源,是各金融企业之间核心竞争力的决定性因素。金融企业要维持良好的发展,提高在行业中的竞争力,必定是要依靠员工的创造力。然而,员工的创造力离不开其自身的不断学习,尤其是员工失败学习行为。因此,研究并提高员工失败学习行为能力是当前金融企业需要解决的现实问题。已有国内外学者深入研究了压力源的两个维度(即挑战性压力源与阻碍性压力源)以及失败学习行为,而关于二者之间影响机制的研究较少,并且对于工作投入在挑战性-阻碍性压力源与员工失败学习行为之间的作用机制还不甚明了。本文以武汉市金融机构员工为研究对象,确定将挑战性-阻碍性压力源对员工失败学习行为的影响机制作为议题,基于以前学者关于员工失败学习行为、工作投入以及压力源等的理论研究,运用文献分析法、问卷分析法以及统计分析法构建相关理论模型,引入中介因素——工作投入,从不同维度探究其对员工失败学习行为的影响。研究结果表明:一、挑战性压力源与员工失败学习行为之间有着明显的正向相关关系,而阻碍性压力源与员工失败学习行为存在负向相关关系;二、对于工作投入中的活力和专注两个维度,挑战性压力源与其两者存在明显的正向相关关系,而对工作投入中的奉献并未呈现显著的相关性;三、阻碍性压力源在工作投入中的活力和奉献两个方面表现出明显的负向相关关系,而对工作投入中的专注呈现一般负相关,并不显著;四、工作投入三个维度中,活力、奉献以及专注,在挑战性-阻碍性压力源与员工失败学习行为之间均具有中介作用。最后,根据研究结果,结合实际情况,重点从工作环境营造、薪酬体系调整、职责边界划分以及员工培训、人才晋升等方面出发,为企业或组织激励员工失败学习行为的养成提供多元化的方案和有效的措施,从而提升员工的创造力和企业的竞争力。