在互联网技术与中学教学广泛结合,以学生为主体的教学探索不断深入的教育环境中,经历了将近三年的新冠疫情背景下,混合式教学面临现实的要求和需求,在教学实践中有必要进行深入的探索和不断地突破。混合式教学一般认为是传统面授教学与网络线上教学相结合的一种教学形式,能够将教师精细化指导与学生个性化学习相结合,有助于改善传统的师生关系,打造民主课堂,促进学生的有效学习。本人在教学实习期间,借助问卷调查与教师访谈的方式,参考高中历史教学的实际情况,总结高中历史混合式教学目前存在的问题,例如,时间安排问题、知识衔接问题。进行教学设计,建构以“课前线上温故知新—课中线下探究学习—课后线上巩固拓展”为主体的教学设计,并且以此为基础进行线上线下混合式教学实践,促使线上教学与线下教学相辅相成,提高教学效率。注重强化监督与互动,将线上和线下多层次的形成性评价渗透进教学的各个环节,让每一次学业评价的结果尽可能如实反馈学生在整个学习过程中的阶段性成果,共同构成学习经验的整体轨迹,共同提升教与学的效果。从教学实践的反馈结果中,可以看出混合式教学基本能达成预期的教学目标,激发起学生对历史的学习兴趣,其协作能力与探究能力等均有所提高。混合式教学模式以其更高的自由度与更强的互动性赢得了大部分同学的好评,帮助同学们获得了更为沉浸式的课堂氛围和更加个性化的学习体验。激发学生学习的内驱力,改变学生的学习方式,对培育高中学生的历史学科核心素养起到了积极作用。目前,混合式教学并没有一个统一的标准流程。虽然由于各种主客观因素限制,本次混合式教学设计并未做到十分完善,其教学效果与合理性还有待时间去检验。但是,此次教学实践一方面可以作为混合式教学与高中历史教学融合发展的一个可供借鉴的实践案例,另一方面也为未来的混合式教学实践提供了一定的经验与参考。