随着时代的发展,创新型人才的培养已成为当今数学教育课程改革的重要目标。数学发现与数学创新有着密切的关系,加强数学发现的研究对于促进数学教育的改革具有极大的指导和推动作用。相关研究表明我国学生普遍缺乏数学发现能力,因此培养学生数学发现能力成为当今学校教育的重要任务之一。数学发现能力的培养应从娃娃抓起,因此笔者对如何培养小学生的数学发现能力展开研究,以期为小学数学教师提供教学参考意见。笔者首先通过查阅大量文献对数学发现能力的内涵进行了进一步的探究,其次进行问卷调查和试卷测评以调查小学生数学发现能力的培养现状,最后利用访谈法对教师培养小学生数学发现能力的策略进行研究。初步得到以下结论:数学发现能力的含义:指学生能够运用自己在数学课堂所学的知识或者在现实生活中取得的经验,通过独立的思考,主动地发现数学规律、数学问题、数学方法、数学概念、数学结论等的能力。在此过程中,教师扮演助产士的角色,充当学生学习的领路人。小学生数学发现能力培养的现状:师生培养意识薄弱,学生缺乏发现素材;学生缺乏引导,没有体验发现的全过程;发现方法欠缺,阻碍学生进行数学发现;学校的培养活动少,家庭培养观念淡薄。小学生数学发现能力的培养对策:提高培养意识,提供学生数学发现素材;鼓励自主探索,学生经历发现的全过程;掌握发现方法,帮助学生进行数学发现;家校携手共育,保持数学发现的源动力。