《普通高中地理课程标准(2017版)》明确了地理学科的育人价值,提出人地协调观、地理实践力、区域认知和综合思维四大核心素养。新的课程培养模式需要教师积极探索、创设适于培养学生地理核心素养的教学方法和学习方式。其中作为地理核心素养重要组成部分的地理实践力要怎样落实在高中地理教学中,一直是高中地理教学的难点,也是地理教师最困惑的问题。地理实验可作为落实地理实践力最为常见,也是最为有效的一种方式。广义地理实验教学活动包括自然地理教学中的观察观测、模拟演示、绘图制作等教学活动,人文地理教学中的调查、考察等教学活动。地理实验教学方法在改变传统教学方式,提高学生实践能力,培养学生核心素养上有着重要作用,可以预见地理实验在地理教学中的地位将日益提升。本文将以高中地理实验教学为研究对象,通过对其教学现状的全面调查,找出高中地理教学实践存在的问题及不足,尝试研究如何在限制因素中,找到突破口,摸索出适合高中地理实验教学的开展模式,促进地理实验教学在高中地理更好的开展,为高中地理实验教学模式提供一点借鉴。本文共由五部分:第一部分:引言。说明实验地理教学的研究背景、研究意义和研究方法、技术路线等。第二部分:文献综述。通过查阅文献对地理实验教学的概念做了限定、对地理实验教学进行了分类,并对国内外研究现状进行总结概概括。第三部分:地理实验教学的现状调查及限制性因素分析。对黄山市高中地理实验教学现状进行调查,调查方式包括问卷调查与访谈调查,问卷调查通过网络,主要对象老师,访谈调查有当面访谈和网络访谈两种。主要内容包括校领导对地理实验教学的要求、学校实验室及仪器配备情况、教师自身对地理实验教学感知与认识、地理实验教学实践效果以及与地理实验教学实践效果相关的影响因素等。从调查数据中得出实验地理教学存在的主要问题并对限制性因素进行分析。第四部分:高中地理实验教学改进策略。针对限制性因素,笔者提出的改进策略主要从地理实验教学制度、地理实验教学资源、地理实验教学素养和地理实验教学实施四个方面。实验教学制度方面包括执行制度和奖励制度;实验教学资源方面包括多渠道加强地理实验设施建设和全方位开发地理实验教学资料;实验素养方面包括切实提高地理师范生的实验素养和一线地理教师的实验教学素养;实验实施方面包括实施原则和多模式促进地理实验的实施及应用举例,笔者尝试探索地理实验教学的基本模式有课前探究类实验、课内演示类实验、课后操作类实验、假期实践类实验。第五部分:结论与讨论