学校归属感是学生在校生活、学习以及社交的过程中,在行为上、情感上以及心理上对学校以及学校成员认可与融入的一种情感。数学的学习对于学生能力的培养有着重要的作用,并且在高考中的地位也是不容小觑的,所以提高学生的数学学业成绩有着非常现实的意义。本文采用徐坤英(2008)编写的《中学生学校归属感调查问卷》对邯郸市第一中学500名学生进行调查研究,该调查问卷划分为同伴关系、教师行为、学校环境、学校融入以及学校投入五个维度。通过对邯郸市第一中学500名学生的问卷调查并结合个案访谈,了解高中生学校归属感现状,并进行学校归属感在人口统计学变量上的差异分析,学校归属感与数学学业成绩的相关分析和回归分析,及学校归属感对数学学业成绩的作用机制研究,得出了以下主要结论:(1)邯郸市第一中学高中生的学校归属感总均分是101.33,该校高中生的学校归属感属于中等偏上水平。(2)高中生的学校归属感在性别、班级类型、年级以及是否担任班干部上存在显著性差异,而高中生的学校归属感在生源地、文理科、是否是独生子生女以及是否是特长生上不存在显著差异。(3)高中生的学校归属感与数学学业成绩之间显著正相关,学校归属感进入回归方程:数学学业成绩=-2.465+0.024×学校归属感,相关系数是0.308,学校归属感可以正向预测学生的数学学业成绩,并对数学学业成绩解释了9.5%。(4)学校归属感对数学学业成绩的作用机制是通过影响学生在数学学习过程中的学业情绪、学习动机、学习自信、学习意志力以及学习行为习惯等方面进而影响学生的数学学业成绩。理论上,本文在一定程度上丰富了学校归属感与数学学业成绩关系的研究理论,可以提高学校、教师、学生以及家长对学校归属感的认识并引起重视;实践上,在一定程度上为提高学生的数学学业成绩和促进学生的身心健康成长提供智力支持,为改善学校管理与服务提供有效依据。