在外语课堂的研究中,课堂互动是第二语言习得的一个重要研究领域。互动是两个或更多的人相互交流思想感情,传递信息并对双方都产生影响的过程。课堂互动就是指以教师为主导,以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现;而学生发现的要求,促使教师去启发;师生密切配合,在和谐,愉快的情景中实现教与学的共振。国外许多学者从不同角度对实施课堂互动的重要性及其教育意义进行了理论研究。本文旨在通过对课堂互动在激发学生学习兴趣、提高学生学习成绩以及发展学生交际能力等方面的研究,阐明互动性课堂活动的组织原则,探讨提高小学英语课堂教学效率的方法。提高教育工作者对课堂互动的认识,构建新时期小学英语教学更理想的模式。近年来,随着英语教学日益为全社会所重视,几乎在所有的小学,英语己经成为一门必修课。探索行之有效的教学方法也就成了小学英语教育工作者所关注的问题,此研究就是根据教学实践需要而构思和设计的。本文共分为四章。引言部分介绍了作者进行课堂互动教学研究的目的及意义。第一章为本文的文献综述,阐述了国内小学英语课堂教学的现状及当前国内外课堂互动的有关研究。第二章给出了课堂互动的定义,并从心理学和二语习得的角度探讨了互动的理论基础。第三章为本文的研究方法设计。在作了一系列课堂记录之后,作者又对互动性英语课堂教学进行实验研究,分析了实验的具体实施细节,包括实验的目标、方法、步骤及数据的收集。为了探讨互动性英语课堂教学的应用研究。作者在青州市实验小学进行了教学实验,选取了三年级两个班分别作实验班和对照班,对实验班和对照班分别采用互动教学法和传统教学法进行教学,进行了为期四个月(2008年9月一2008年12月)的实验研究。被试者共有60名(实验班和对照班各选取了30名)。对课堂观察的分析表明,互动活动确实能激发学生的学习兴趣。对青州市实验小学考试结果的分析显示出实验班的成绩比控制班的成绩高出许多。作者认为互动性课堂活动对于提高学生学习英语的兴趣有着重要的作用。实验完成之后,作者进行了问卷调查,调查结果充分表明了学生对英语互动活动表现出浓厚的兴趣,绝大多数学生希望老师在教学中多组织活动(尤其是游戏)。教师在教学中普遍运用互动教学,并将互动教学运用到各个教学阶段之中,促进了学生的英语学习。第四章在分析实验结果的同时,提出了本研究对英语教学的启示、本研究的局限性,对以后的教学研究提出了一些建议。互动教学适合小学英语教学,符合语言学习的逻辑规律:它能够很好的促进学生的语言交际能力;激发学生学习英语的兴趣。应对其进行更加广泛的研究。同时它要求教师有更宽的知识面和对课堂及学生状况的掌控能力。结论部分总结了全文的主要论点。总之,课堂互动从实质上促进了认知和情感的结合,是激发小学生英语学习兴趣的关键。课堂互动在引导学生积极参与教学活动中,让每个学生有充分表现自己的机会。它能有效提高小学英语课堂教学的效率,提高教学质量,也为实现小学英语教学的首要目标打下了基础。应当进行进一步的研究和推广。