课堂管理是老师为了实现教学目标和完成教学任务,在课堂上通过组织教学活动,调控师生关系,创建让学生可以认真学习、获取知识的环境而进行的一系列管理行为。高中英语教学是多元的、多样化教和学的活动过程,英语教师要通过创设浓厚的英语学习氛围、减少课堂问题行为、有效利用课堂时间来引导学生提高听、说、读、写以及运用英语进行交流的能力。优化课堂管理策略、提高课堂管理技能,对于提高高中英语课堂的教育教学质量具有重要的现实意义。如何有效的组织和管理英语课堂,是高中英语老师必然面对的现实问题。本研究结合了作者本人十多年的教学实践,查阅了大量文献资料,并以粤北山区Y高中为研究对象,通过问卷调查、座谈了解、运用文献资料等研究方法,对现阶段高中英语课堂管理的情况进行了认真研究和探讨。通过研究发现,当前粤北山区Y高中英语课堂管理总体状况良好,课堂纪律严肃活泼,教育教学活动开展正常,基本能满足学生的需要,课堂环境较为宽松,学习氛围较为浓厚,学生总体感觉积极向上。但调查结果也同时表明,粤北山区Y高中英语课堂在课堂纪律、教学活动的开展、教学课堂环境方面也还存在区域教学较落后,教学资源待增加;英语教师没有结合好英语学科的特点和高中生这一身份特征制定课堂规定、课堂规定流于形式;教学时间安排不够合理,教学内容设计比较单调;教学环境布局考虑不周、人文环境设置比重不多;师生之间缺少沟通、互动少、师生参与占比失衡等问题。进而提出了制定课堂管理规章要从英语学科特点出发,符合高中生特征并体现人本主义的理念,优化课堂教学秩序;合理安排教学时间,精心管理教学方法,提高英语教师综合能力,强化课堂教学效果;充分利用现代信息技术手段,拓宽学生英语学习的渠道;合理安排座位,注入课程文化元素,融洽师生关系,增强课堂教学活力;改善课堂管理方式,提升课堂教学成效等措施。