中华传统文化源远流长、灿烂辉煌。中华典故,作为中华传统文化百花园中的一朵绚丽之花,不仅展现了中华民族崇高的精神追求,也是中华民族大步向前的精神食粮。同时中华典故所承载的深厚的育人价值、深刻的哲理智慧、深切的人文情怀,在一定程度上可以以典树人、以典释义、以典入心,这与《哲学与文化》的课程目标、教学内容、教学功能高度契合,因此其可以作为独特的思想政治教育资源应用到《哲学与文化》教学中。中华典故在《哲学与文化》教学中的应用,对于学生而言,不仅能够帮助他们较为轻松地掌握晦涩枯燥的哲学理论和文化知识,而且可以培养他们的文化自信。对于教师而言,既能够辅助他们开展课堂教学工作,又能提高自身的文化素养。对于思想政治课教学而言,不仅有利于落实立德树人的根本任务和以文化人的时代任务,也能够提升思想政治课的亲和力、感染力,彰显思想政治教育的底蕴之美和润心之美。通过问卷调查和访谈调查发现,中华典故在《哲学与文化》教学应用中虽然取得了一定成效,但也存在着一些问题,例如:学生对中华典故的兴趣不高、教师对中华典故的研习不到位、教师运用典故资源浮于形式化、教师缺乏运用典故资源后的反思。造成这些问题的原因是多方面的:学生对典故的认识存在偏差、教师运用典故的能力有待提高、应试教育下典故的运用没有落实、教师的教学反思能力有待加强。为解决上述存在的问题,本文针对教师,提出了中华典故在《哲学与文化》教学中的应用策略,包括课前选择策略、课堂实施策略、课后反思策略。具体而言,课前,教师要潜心研究典故,用心吃透典故,在对学生学习情况、教学实际情况进行客观分析的基础上,精心选择典故,为其在《哲学与文化》教学中的应用做好准备。课中,教师要从导入环节、讲授环节、提问环节、小结环节入手,将中华典故贯穿到教学的全过程,在真学真用中发挥典故价值。课后,教师要对中华典故在《哲学与文化》教学中的应用情况及时进行反思,在学思省悟中找出教学不足,为其在《哲学与文化》教学中更好地应用积累经验。