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随着我国改革开放的不断深入,对外经济交流的不断扩大,社会对外语人才的需求越来越大,因此,如何培养学生综合语言运用能力和有效的外语交际能力,便成为了大家所关心的问题。2001年,由国家教育部所颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》,首次提倡任务型语言教学,培养学生的综合语言运用能力。既然,在中学英语教学改革中强调使用任务型语言教学,高职高专英语教学,作为中学英语教学的连续体,应该采用何种教学法呢?在分析任务型语言教学特点及优势的基础上,我们提出一个假设:在高职高专英语听力教学中实施任务型语言教学有可行性和必要性,有利于培养学生的综合语言运用能力。作者选取高职高专英语教学中的英语听力教学,进行实证研究。 全文分六章论述。第一章综述了任务的概念、任务的构成成分、任务的类型以及任务与任务型语言教学的特征。第二章探讨了任务型语言教学的理论依据:语言习得理论、建构主义理论和课程理论。第三章探讨了任务型语言教学的优势、高职高专学生的特点、高职高专英语教学的目标和要求以及在高职高专英语教学中实施任务型语言教学的意义。第四章探讨了语言教学的基本原则、任务设计的原则、任务型语言教学实施的原则及任务型语言教学实施步骤。在以上原则的指导下,第五章论述了一个实证研究:实验目的、参与者、测试工具、过程、数据分析及讨论。通过具体的任务设计和课堂实施,我们获取了众多有用信息。数据分析结果表明,在高职高专英语听力教学中实施任务型语言教学有其意义,能够培养学生的综合语言运用能力。第六章中,在第五章数据分析的基础上,我们获得了一些主要发现:如在高职高专英语听力教学中实施任务型语言教学的可行性和必要性,以及影响教学效果的四个因素:(1)教学材料与课堂话题的难易程度;(2)应试教育;(3)学生的词汇量;(4)对照效应。在此基础上,我们提出了一些教学启示:(1)严格遵守任务型语言教学的各