我国的职业教育，尤其是高职教育，从1999年以来有了很大的发展。截至2005年年底，独立设置的高职高专院校已达到1091所，占普通高等学校总数的60.9％，基本形成了每个地市至少设有一所职业院校的局面。2006年，中央财政投入20亿元，支持了171个县的职教中心和218所示范性中职和317个实训基地的建设，有力地推进了职业教育的发展。在这一宏观背景下，温州市高等职业技术教育得到了快速发展，办学规模迅速扩大，办学水平不断提高，办学特色日益明显。但在快速发展的过程中也出现了一些问题，其中比较突出的就是高职教育实训基地建设不能满足高职教育快速发展的需要。从数量上来看，双师型教师较为短缺，缺乏先进的实训设施。从质量上来看，目前，尽管出现了一批教学条件较好的实践教学基地，但从温州高等职业教育发展的全局看，实训基地建设仍然是发展高等职业技术教育中的薄弱环节。存在的问题是：对实践教学条件建设投入少，建设方向不明确，与社会、生产一线结合不够紧密，条件设备简陋，实践教学内容陈旧，实践教学方法、手段落后等等。大力发展高等职业教育必须有与之相适应的实训基地建设，为满足大力发展高等职业教育的需要，研究高职教育实训基地建设是非常必要的。实训基地资源数量的短缺、质量的低下，已导致高职教育教学质量的下滑。教学质量是高职教育的生命线，高职教育的特点是培养一线需要的应用性专门人才，特别注重实践能力的培养，实训基地条件对高职教育来讲比普通高等教育更为重要，怎样实现高等职业技术教育的特色、质量、效益的目标，实训基地条件的先进与否，是诸多因素中最重要的一环。从以上情况来看，高职教育实训基地条件无论是数量还是质量上都不能满足高职教育的发展，原因是多方面的，但一个重要方面是我们的高职教育实训基地建设机制不够完善，对高职教育实训基地条件的基本要求的规定不够全面。合理建设区域高职教育实训基地，研究高职教育实训基地建设产业化是我们应尽快解决的问题。因此，针对这些问题，高职院校实训基地如果要走可持续发展的建设道路，就必须克服这些诸多缺陷。在地方政府的主导下，以区域经济发展为基础，联合区域内的职业技术教育机构与企业，进行资源重组整合，按照现代企业制度运行的方法，走区域职业教育实训基地建设产业化的道路。本文在吸收别人研究成果的基础上对其进行了初步探索，将研究的范围定位于温州区域经济，对温州市高等职业教育实训基地建设产业化进行研究，对区域内实训基地产业化的现状、原因、依据、以及产业化运行模式和发展等问题进行具体研究。研究高职教育实训基地产业化对高职实训基地的建设具有积极的指导意义。首先，研究高职教育实训基地建设能够使高职院校对校内外的实训条件有一个正确的认识。第二，建设高职教育实训基地的基本要求能够使高职院校建设校内实训基地的目标更加明确。第三，研究高职教育实训基地建设将为区域高职院校实训基地的建设提供实践操作措施。第四，对我国区域内高等职业教育实训基地建设研究，还有利于我国政府十届人大三次会议提出的“三农”问题的部分解决，促进我国的新农村建设。研究高职教育实训基地建设对完善高职教育的理论也有一定的借鉴意义。目前，高职教育正处于一个大的发展时期，高职教育的理论研究还很不完善，对高职教育实训基地建设的研究更为薄弱，本文的研究也许会对高职教育理论的完善有借鉴意义。