在高中语文小说教学中,“三要素”模式一直受到语文老师的青睐,表明其有一定的现实价值。但由于教师过于重视小说“三要素”而忽略了小说的其他特性,使小说教学达不到《普通高中课程标准》的要求,因此需要我们在继承传统“三要素”的基础上,寻找小说文本解读新视角,给传统小说教学模式注入新的活力。伊瑟尔的“空白”理论为高中小说教学提供了一个新的路向,“空白”能够让学生贴近作者,走进文本,激发学生参与创作的热情,给予其无尽的情思和审美享受,从而提升学生的语文素养。本文以人教版高中语文教材中的小说单元为研究对象,分三个部分展开研究和论述。第一部分提出了小说教学的新视角,即“空白”理论。通过分析旧的传统“三要素”教学模式的利弊,提出有必要把“空白”理论作为一种文本解读新视角引入到小说教学中去的观点,并论述了空白理论的渊源和发展。第二部分论述“空白”在小说文本中的体现,从小说“三要素”出发,分别对人物形象、情节结构和环境描写三方面进行了深入分析,总结“空白”在小说文本中存在的形式。第三部分主要内容为高中小说教学中的空白填补,具体包括空白填补的原则和途径两方面的内容。通过这一部分的研究,尝试解决怎样利用小说中的空白进行教学的问题。空白的填补需要遵循一定的原则,如开放性原则、对话性原则、融贯性原则、平衡性原则等。在遵循补白原则的前提下还提出了几种具体的补白途径,以期为高中小说教学提供借鉴。