复合趋向补语在现代汉语语法中数目较多,其引申用法也很抽象,所以成为留学生学习的难点和对外汉语教学的重点。本文对趋向补语的本体和对外汉语教学研究成果进行梳理后,以偏误分析理论、中介语理论为基础,分析了华中师范大学国际文化交流学院中高级留学生的书面语自然语料和测试卷非自然语料,旨在探讨中高级留学生复合趋向补语引申用法的习得情况。通过对有限的书面语语料进行统计分析,我们发现,两者习得的不同点是：第一,在使用复合趋向补语引申用法的句子中,中级学生的使用率高于高级学生,且正确使用率也略高于高级学生。第二,不使用复合趋补引申用法的句子中,在可用可不用的情况下,中级学生的正确使用率高于高级学生；在必须使用而未使用的情况下,高级学生的错误率偏高于中级学生。两者习得的共同点是：第一,复合趋补引申用法的正确使用率很高,其正确形式主要是“起来。(强调动作状态的开始)、起来。(表恢复记忆)、出来1(表从无到有、从隐到显)”,说明两者对这三个项目的习得都比较好。第二,两者在习得过程中出现了遗漏、误加、误代、错序四种偏误。针对这四种偏误,本文从学生母语负迁移、语内因素的干扰和教材因素的影响三方面来探讨其成因,望有助于今后的教学。通过对测验试卷得到的非自然语料进行对比、统计和分析,我们得出了中高级学生对各复合趋补引申用法的习得等级难度、出现的偏误形式及两者偏误形式的异同,以此得出了两者复合趋向补语引申用法习得的中介语轨迹。纵观自然语料和非自然语料的对比分析结果,虽然在某些语法项目上中级学生习得情况比高级学生好,但总体上高级学生复合趋向补语引申用法的输出情况比中级学生的输出情况好。