罗伯特·赫钦斯是美国著名的高等教育理论家和实践家。本篇论文通过解读赫钦斯的著作《美国高等教育》，阐述了19世纪30、40年代美国高等教育所面临的困境和问题，同时分析了赫钦斯所提出的对策和解决方法。　　 在这本著作中，赫钦斯指出美国高等教育的混乱是由于对金钱的追逐，对民主概念的混乱和对进步概念的错误认识导致的。经过观察和思考，赫钦斯提出了解决办法，并在担任芝加哥大学校长时使用了这些解决办法，这就是美国高等教育史上最激进、最彻底、最全面的通识教育改革。在通识教育的改革过程中，赫钦斯不仅对芝加哥大学的制度进行了全面的改革，而且在课程内容上，赫钦斯提倡让学生们读名著，回归到对智慧，对真理的追求上，而不是为了金钱，职位等物质学习。　　 赫钦斯的教育思想对芝加哥大学，美国，甚至整个世界都有着很大而且持久的影响力。在芝加哥大学，赫钦斯对其管理制度，学院制度，系科制度，选修制和学分制进行的改革使这所大学的体制在很大程度上得到了改善。此外，很多颇有成就的学生在毕业多年后依然深深地怀念他们当时在校读名著时的情景。在美国，不仅很多学者延续了赫钦斯的教育思想，而且像哈佛、斯坦福和耶鲁等知名大学实施的通识教育都不同程度地受到了赫钦斯教育思想的影响。不仅如此，世界其他各地的许多高等院校中进行的通识教育也都体现了赫钦斯的教育思想。　　 在这个要求综合能力全面发展的时代，人文教育重新受到了重视，赫钦斯的教育思想更具有思考价值与借鉴意义。