在目前中学物理教学中，实验教学的地位越来越重要。这主要表现在：新课程标准对学生的物理实验能力提出了更高的要求；学校和教师为学生提供了更好的实验环境；学生可以有更充足的时间进行物理实验。本文就物理实验课的教学开展了理论与实践的探索，引导学生以探究的方式进行物理学习，激发学生学习物理的兴趣。 论文的第一部分介绍当前中学物理课程标准关于实验课的开设情况。包括新课程标准中物理实验课开设的内容，及教育改革过程中新旧课程标准中物理实验课的分析比较。同时，分析中学物理新课程标准关于物理实验课改革后的突出特点，比如：加强了学生的实践活动；注意培养学生科学的工作方法；注重学生科学态度的培养；考虑了学生的认知规律和心理特点；引入了先进技术；提倡制作低成本实验装置；创设实验意境；鼓励学生自己设计、探索实验等。最后总结修改后的课程标准在中学物理实验教学中具有的重大意义：体现了学生在实验过程中的主体地位；重视了物理实验研究性学习的功能：强调了学生能力的培养。 第二部分主要介绍中学物理实验教学中探究式学习的理论依据。首先以教育理论和学习理论为出发点，论述了探究式学习的理论是以发现式学习、建构主义理论、启发式教学的思想为理论基础，探究式学习需要在教师的探究式教学的指导下进行。然后阐述在物理实验教学中进行探究式学习实验的原则：学生进行主体性学习的原则和教师主导的原则。在进行探究式教学时离不开这两个原则。 第三部分主要介绍探究式学习在中学物理实验教学中的教学实践，以及研究型实验和设计型实验探究式教学的设计、实施及结果。并对教学实践中两个完整的案例进行了详尽、深入的剖析。